Slovník pojmů k RVP a ŠVP

Vlastní hodnocení školy

Škola sama hodnotí svou práci. Je to jedna ze dvou forem hodnocení školy, druhou je hodnocení Českou školní inspekcí.

Česká školní inspekce

Mimo jiné hodnotí naplnění ŠVP a jeho soulad s právními předpisy a s RVP.

Disponibilní časová dotace

Část celkové časové dotace pro rozšíření obsahu nad společný základ. Škola ji využije v povinných nebo volitelných předmětech či jiných formách vzdělávání.

Učitelé mateřské školy v něm dokládají informace získané o dítěti. Do jeho tvorby zapojují dítě, případně i zákonné zástupce.

Jedna z osmi klíčových kompetencí. V RVP ZV je od úpravy v roce 2021, v RVP PV a RVP ZŠS je nová.

RVP ZŠS má dva díly podle stupně mentálního postižení žáků. Díl I je pro žáky se středně těžkým, Díl II pro žáky s těžkým mentálním postižením. Díly jsou navzájem plně prostupné.

Hodnocení, které žákovi pomáhá v dalším učení. ŠVP podle RVP ZV popíše přístupy k hodnocení v souladu s jeho principy, včetně sebehodnocení a vzájemného hodnocení.

Samostatná vzdělávací oblast a obor RVP ZV. Nahradila dřívější Informační a komunikační technologie při úpravě RVP ZV v roce 2021.

Aplikace České školní inspekce pro tvorbu a úpravy ŠVP.

V RVP PV propojují všechny vzdělávací oblasti a jsou flexibilně uspořádané. V ŠVP mají název, hlavní smysl a účel a očekávané výsledky učení.

Individuální vzdělávací plán

Může být nástrojem pro realizaci podpůrných opatření. Vychází z ŠVP.

Osm kompetencí, které škola rozvíjí napříč předměty. Mají vlastní závazné očekávané výsledky učení.

Souhrn toho, co, jak a proč se ve škole učí. Na státní úrovni ho tvoří RVP, na úrovni školy ŠVP.

Minimální doporučená úroveň OVU

Upravená úroveň výsledků učení pro žáky s lehkým mentálním postižením v rámci podpůrných opatření. Jen na základě doporučení ŠPZ a jen v oborech, kde mají speciální vzdělávací potřeby největší dopad.

Nezávazná ukázka ŠVP podle revidovaného RVP ZV. NPI ji zveřejnil ve třech variantách.

Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy

Vydává rámcové vzdělávací programy po projednání s příslušnými ministerstvy.

Národní pedagogický institut České republiky

Zveřejňuje podklady k revizi RVP včetně modelových ŠVP a metodické podpory.

Část ŠVP podle revidovaného RVP ZV. Spojuje dřívější kapitoly Učební plán a Učební osnovy.

Pojem z původního RVP ZV. V revidovaném RVP ZV je nahradily očekávané výsledky učení (OVU).

Očekávaný výsledek učení

Obsahový cíl, ke kterému učitelé se žáky směřují. V RVP ZV je stanovený pro uzlové body.

Plán pedagogické podpory

Škola ho může vytvořit u podpůrných opatření prvního stupně, když podpora vyžaduje spolupráci více pedagogů nebo rodiny.

V RVP ZV tři: Péče o sebe a druhé, Společnost pro všechny, Udržitelné prostředí. Mají závazné výsledky učení v 5. a 9. ročníku.

Rámcový učební plán

Závazně stanoví celkovou časovou dotaci: 118 hodin na 1. stupni a 122 hodin na 2. stupni základního vzdělávání.

Rámcový vzdělávací program

Dokument MŠMT pro stupeň nebo obor vzdělávání. Je závazný pro tvorbu ŠVP.

Školské poradenské zařízení

Vydává doporučení, podle kterého škola poskytuje žákovi podpůrná opatření.

Školní vzdělávací program

Dokument, podle kterého se ve škole učí. Vydává ho ředitel a musí být v souladu s RVP.

Rozvržení výuky předmětu během roku. RVP ZV ho nepředepisuje, podobu určuje škola.

Kapitola ŠVP podle původního RVP ZV s výstupy a učivem předmětů. V revidovaném RVP ZV ji spolu s učebním plánem nahradil Obsahový rámec.

Rozvržení vyučovacích předmětů a jejich časových dotací do ročníků. Vychází z rámcového učebního plánu a v revidovaném RVP ZV patří do Obsahového rámce.

Místa, pro která RVP stanoví výsledky učení. V RVP ZV 5. a 9. ročník, u základních gramotností i 3. ročník.

RVP ZV vymezuje deset vzdělávacích oblastí. Každá obsahuje jeden nebo více vzdělávacích oborů, například Informatiku nebo Geografii.

Osobní pohoda žáků i pracovníků školy. V ŠVP škola popíše postupy, jak wellbeing ve škole naplňuje.

V RVP ZV čtenářská a pisatelská a logicko-matematická. V RVP PV čtenářská a matematická.