Kurikulum je zastřešující pojem pro obsah a organizaci vzdělávání, tedy pro to, co se učí, proč a jak se ověřuje, že se to naučilo. V českém systému ho na státní úrovni vymezuje RVP a na úrovni školy ŠVP. Následující dvojice pojmů jsou ty, které se v dokumentech reálně zaměňují; abecední přehled definic je na stránce slovník, tady jde o hranice mezi nimi.
Kurikulum, RVP, ŠVP
Kurikulum: obsah a organizace vzdělávání jako celek, včetně cílů a způsobu ověřování. Není to název dokumentu.
RVP (rámcový vzdělávací program): státní dokument, který vydává MŠMT. Vymezuje závazný rámec pro daný stupeň vzdělávání.
ŠVP (školní vzdělávací program): dokument školy, který vydává ředitel a podle kterého se ve škole učí. Musí být v souladu s RVP.
Věta na pedagogickou radu: RVP říká, co musí být; ŠVP říká, jak to u nás bude.
Očekávané výstupy versus očekávané výsledky učení
Tady vzniká nejvíc zmatku, protože oba termíny jsou správné: jen každý pochází z jiné verze dokumentu.
Očekávané výstupy: formulace z dosavadního RVP ZV. Škola je rozpracovává v učebních osnovách.
Očekávané výsledky učení (OVU): název téhož typu požadavku v revidovaných rámcových programech. Základní jednotka vzdělávacího obsahu.
Minimální doporučená úroveň (MDÚ): upravená úroveň výsledků učení pro žáky s lehkým mentálním postižením, uplatnitelná v rámci podpůrných opatření na základě Doporučení školského poradenského zařízení, a to jen u vybraných oborů. Není to „lehčí verze pro slabé" ani obecné snížení nároků pro každého žáka s podpůrným opatřením.
V přechodném období, kdy škola učí část ročníků podle starého a část podle revidovaného rámce, jsou v jednom ŠVP obě sady vedle sebe. To není chyba dokumentu, ale důsledek rozfázování.
Učivo a vzdělávací obsah
Vzdělávací obsah: to, co se ve vzdělávací oblasti probírá, vyjádřené prostřednictvím očekávaných výsledků učení.
Učivo: v dosavadním RVP ZV samostatná kategorie vedle očekávaných výstupů. V revidovaném rámci už jako samostatná závazná složka nefiguruje; těžiště se přesunulo k výsledkům učení.
Praktický důsledek: osnovy postavené jako seznam témat k probrání se s revidovaným rámcem hůř párují než osnovy postavené na tom, co má žák umět.
Klíčová kompetence, gramotnost, digitální kompetence
Klíčová kompetence: souhrnná schopnost využitelná napříč obory. Revidovaný RVP ZV jich vymezuje osm: k učení, komunikační, osobnostní a sociální, k občanství a udržitelnosti, k podnikavosti a pracovní, k řešení problémů, kulturní a digitální. Odkud přesně, popisuje stránka klíčové kompetence.
Základní gramotnost: prakticky uplatnitelná dovednost s vlastními závaznými výsledky učení. V revidovaném RVP ZV jsou dvě: čtenářská a pisatelská a logicko-matematická.
Pozor na rozdíl mezi stupni. RVP PV má také dvě základní gramotnosti, ale jmenují se jinak: čtenářská a matematická. Kdo píše dokument pro mateřskou i základní školu v jedné organizaci, používá dvojí názvosloví, a je to správně.
Digitální kompetence: jedna z osmi klíčových kompetencí, ne samostatná gramotnost a ne totéž co předmět informatika.
Věta na pedagogickou radu: Kompetence popisuje, jaký má absolvent být. Gramotnost se dá ověřit v uzlovém bodě.
Uzlový bod versus ročník
Uzlový bod: kontrolní bod, ke kterému jsou v revidovaném RVP ZV vztažené očekávané výsledky učení. Uzlové body jsou tři: konec 3., konec 5. a konec 9. ročníku. Pozor na rozsah toho třetího: k němu rámec vymezuje výsledky učení jen u základních gramotností. Vzdělávací obory, klíčové kompetence i průřezová témata mají vztažné body dva, na konci 5. a 9. ročníku.
Ročník: organizační jednotka školy. Rozpis obsahu do ročníků není v RVP; dělá ho škola ve svém ŠVP.
Tohle je nejnákladnější záměna v celém seznamu. Škola, která čte uzlový bod jako „co musí být hotové v páté třídě", si zbytečně sváže ruce. Uzlový bod je hranice, do které má být výsledek učení dosažen, ne rozvrh, kdy se má co učit.
Sedmý ročník mezi uzlovými body není. Kdo ho ve svých podkladech má, pracuje s návrhem z přípravné fáze revize, ne s vydaným rámcem.
Vzdělávací oblast, obor, předmět
Vzdělávací oblast: nejširší členění obsahu v RVP.
Vzdělávací obor: část oblasti, například Dějepis uvnitř oblasti Člověk a společnost.
Vyučovací předmět: jednotka rozvrhu, kterou si vytváří škola. Předmět nemusí odpovídat oboru jedna ku jedné; obory se dají integrovat do jednoho předmětu.
Věta na radu: Obory jsou v RVP, předměty si vymýšlíme my.
Rámcový a školní učební plán, disponibilní hodiny
Rámcový učební plán: část RVP. Stanovuje minimální časové dotace pro oblasti a celkový povolený rozsah.
Školní učební plán: část ŠVP. Převádí rámcový plán na konkrétní předměty a hodiny.
Disponibilní časová dotace (DČD): hodiny, o jejichž využití rozhoduje škola. Slouží k posílení předmětů nebo k zavedení volitelných. Konkrétní počty jsou v rámcovém učebním plánu revidovaného RVP ZV a liší se pro 1. a 2. stupeň.
Nejčastější chyba: školy plánují disponibilní hodiny dřív, než zkontrolují minimální dotace oblastí. Pořadí je opačné.
Průřezová témata
Průřezové téma: obsah, který se prolíná více obory. V revidovaném RVP ZV jsou tři: Péče o sebe a druhé, Společnost pro všechny, Udržitelné prostředí.
Číslo šest, které koluje ve školách, patří dosavadnímu RVP ZV. Je to spolu s letopočtem 2027 u základních škol nejrozšířenější omyl, který se ze starých prezentací přenáší do nových dokumentů.
Modelové ŠVP a ŠVP
Modelové ŠVP: nezávazný vzor od NPI. Zdarma, ve třech variantách pro základní vzdělávání. Není to dokument školy a nenahrazuje ho: rozdíl rozebírá článek o modelových ŠVP od NPI.
ŠVP: dokument, který vydává ředitel a který kontroluje Česká školní inspekce proti právním předpisům, rámcovému programu a proti skutečné výuce.
Autoevaluace a hodnocení výsledků vzdělávání
Autoevaluace: vlastní hodnocení školy. Týká se podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání jako celku.
Hodnocení výsledků vzdělávání: sledování jednotlivého žáka nebo dítěte. V mateřské škole se dokládá diagnostickým portfoliem.
Slučování obojího do jedné kapitoly ŠVP je běžná vada. Každé odpovídá na jinou otázku a čte je někdo jiný.
Terminologie vychází z revidovaných rámcových programů dostupných na prohlednout.rvp.cz a z podkladů na revize.rvp.cz. Revize RVP pojmy postupně sjednocuje napříč stupni, takže u starších materiálů vždy ověřte, ke které verzi dokumentu patří. Ověřeno k 3. 8. 2026.
