Nová informatika není přejmenované ICT. Původní vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie měla 13 očekávaných výstupů a v rámcovém učebním plánu jednu hodinu na prvním stupni a jednu na druhém. Obor Informatika, který ji od roku 2021 nahradil, má výstupů 30 a dotaci 2 + 4 hodiny. V revidovaném RVP ZV je jich 24 a jsou formulované jako očekávané výsledky učení k 5. a 9. ročníku. Mění se tedy nejen název kapitoly v osnovách, ale i to, co v ní musí být, a kolik hodin na to škola musí najít.
Dvě vrstvy dokumentů, které se často pletou: RVP Informatika vymezuje, co má žák umět na konci 5. a 9. ročníku. ŠVP Informatika je vaše kapitola, která to rozepisuje do ročníků a do konkrétních činností. Když měníte první, nestačí přepsat nadpis ve druhé.
Co ICT po škole chtělo
Původní obor stál na ovládání techniky. Jeho výstupy jsou dnes čitelné jako doklad své doby a stojí za to si je připomenout doslova, protože v mnoha ŠVP pořád jsou.
Na prvním stupni sedm výstupů ve třech okruzích: Základy práce s počítačem, Vyhledávání informací a komunikace, Zpracování a využití informací. Například ICT-5-1-01 „využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie" nebo ICT-5-3-01 „pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru".
Na druhém stupni šest výstupů, mezi nimi ICT-9-2-02 „uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem" a ICT-9-2-05 „zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě". Charakteristika oblasti mluvila o „základní úrovni informační gramotnosti" a o „elementárních dovednostech v ovládání výpočetní techniky".
Cíl byl uživatelský: aby žák uměl obsluhovat nástroje, které škola má.
Co po ní chce nová informatika
Cíl se posunul k tomu, aby žák uměl problém popsat, rozložit a nechat část práce stroji. Rozdíl je nejlépe vidět na dvojicích výstupů, které řeší podobnou situaci.
| Téma | ICT (původní obor) | Informatika v revidovaném RVP ZV |
|---|---|---|
| Práce s daty | ICT-9-2-04 používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji | Získá z dat informace, interpretuje data získaná pro řešení konkrétního problému |
| Tabulky | ICT-9-2-01 ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory | Pro řešení problému vytvoří tabulku evidence dat a stanoví pravidla pro práci se záznamy |
| Postupy | výstup neexistuje | Rozdělí problém na jednotlivě řešitelné části a navrhne postupy a algoritmy pro jeho řešení |
| Programování | výstup neexistuje | V blokově orientovaném programovacím jazyce vytvoří přehledný program, používá opakování, větvení programu, proměnné |
| Bezpečnost | ICT-5-1-03 chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím | Navrhne základní způsoby zabezpečení zařízení a systémů, se kterými pracuje, na základě posouzení rizik ztráty, poškození či zneužití dat |
| Modelování | výstup neexistuje | Znázorní konkrétní situaci na základě její analýzy a určení významných prvků a vztahů mezi nimi |
Všimněte si tří řádků s „výstup neexistuje". To je jádro věci. Algoritmizace, programování a modelování v ICT nebyly vůbec: nešlo je tedy pokrýt lepším rozpracováním starého obsahu. Musely přijít jako nový obsah, a proto k nim přibyly hodiny.
Obor je členěný do čtyř tematických okruhů: Data, informace a modelování; Algoritmizace a programování; Informační systémy; Digitální technologie. Charakteristika oblasti mluví o tom, že žák „tvoří, experimentuje, prověřuje své hypotézy" a učí se „vytvářet, formálně zapisovat a systematicky posuzovat postupy vhodné pro automatizaci".
Kolik to stálo hodin
Tady je změna nejtvrdší a nejlépe měřitelná. Rámcový učební plán se změnami z roku 2021 ukazuje původní i nové číslo vedle sebe:
| ICT (do 2021) | Informatika (od 2021) | |
|---|---|---|
| 1. stupeň | 1 | 2 |
| 2. stupeň | 1 | 4 |
Celková povinná časová dotace se přitom nezměnila: dál je 118 hodin na prvním stupni a 122 na druhém. Hodiny se musely vzít odjinud. Na prvním stupni ubyla jedna hodina oblasti Člověk a jeho svět (z 12 na 11), na druhém stupni po jedné hodině oblastem Člověk a společnost (11 → 10), Člověk a příroda (21 → 20) a Umění a kultura (10 → 9). Disponibilní časová dotace zůstala na 16 a 18 hodinách; ředitelé, kteří počítali s tím, že se informatika zaplatí z ní, museli přepočítat celý plán.
Poznámka k plánu z roku 2021 zároveň říká, že obsah oboru Informatika „je realizován minimálně ve čtvrtém a pátém ročníku a ve všech ročnících 2. stupně". Rozložit dvě hodiny prvního stupně po jedné do 4. a 5. ročníku je tedy legitimní řešení, ne nouzové.
Co k tomu přidal revidovaný RVP ZV
Revize obor Informatika nepředělává, ale mění formu i měřítko. Výstupy se jmenují očekávané výsledky učení a je jich 24: deset k uzlovému bodu 5. ročník a čtrnáct k 9. ročníku. Zmizelo povinné učivo: k výsledkům učení je možné učivo přiřadit, závazné ale není. Osnovy tedy jde zestručnit na to, co škola opravdu učí.
Přibyl obsah, který v roce 2021 ještě nedával smysl. Například očekávaný výsledek učení „Natrénuje model strojového učení a vyhodnotí, jak dobře model funguje" nebo „Diskutuje o fungování digitálních technologií určujících trendy ve světě". Rozpad podle stupňů a další změny popisuje přehled RVP ZV 2025.
A ještě jedna věc, kterou revize mění a která se v tabulkách ztrácí: rámcový učební plán v revidovaném RVP ZV už neuvádí minimální dotace pro jednotlivé vzdělávací oblasti. Závazné jsou celkové rozsahy 118 a 122 hodin, týdenní minima a maxima podle ročníku a několik jmenovitých požadavků (angličtina nejpozději od 3. ročníku, další cizí jazyk nabídnutý nejpozději od 7., tělesná výchova nejméně dvě hodiny týdně). Kolik hodin dostane informatika, si napříště určuje škola sama, což je větší odpovědnost, ne menší.
Jak poznat, kterou verzi máte v ŠVP
Projděte kapitolu Informatika a hledejte tyhle znaky:
- Kódy výstupů začínající ICT-: máte ještě předrevizní obor z doby před rokem 2021.
- Kódy I-5- a I-9-: máte informatiku podle revize z roku 2021.
- Formulace „očekávané výsledky učení" a odkaz na uzlové body 5. a 9. ročníku: pracujete už s revidovaným RVP ZV.
- V učebním plánu 1 + 1 hodina: kapitola možná mluví o informatice, ale plán jí odpovídá stará dotace.
- Slova „textový editor", „typografická pravidla", „prezentace informací" jako hlavní obsah druhého stupně: nadpis se změnil, obsah ne.
Časovat to nemusíte na poslední chvíli. Podle revidovaného RVP ZV se učí povinně od 1. 9. 2028, a to nejméně v 1. a 6. ročníku; ve všech ročnících pak od 1. 9. 2032. Vyučovat podle něj dobrovolně jde už od 1. 9. 2025.
Školy, které náběh z roku 2021 nikdy nedotáhly, mají před sebou dva přepisy naráz, a to je nejméně příjemná varianta. Vyplatí se je nespojovat: nejdřív srovnat kapitolu s tím, co platí dnes, teprve pak řešit revidované znění. Jak přesně vypadá struktura osnov po revizi, shrnuje stránka učební osnovy.
Poslední varování se týká jiné kapitoly ŠVP. Digitální kompetence je jedna z osmi klíčových kompetencí a rozvíjí ji celá škola, ne jeden předmět. Odkaz „rozvíjíme v informatice" ji tedy nepokryje, a naopak dobře rozepsaná informatika sama o sobě neznamená, že má škola kompetenci vyřešenou.
Údaje jsou ověřené k 3. 8. 2026 proti rámcovým učebním plánům z roku 2021 a z revidovaného RVP ZV a proti otevřeným datům NPI.
